父母和老师的疑问及讲述的故事

父母的疑问

1． 最近我成了两个男孩的继母。我丈夫认为如果他们有一门功课不及格就要扣他们的零花钱。我想，要是他们分数高的话，应该增加他们的零花钱。奖励难道不是促进他们更加努力学习的一项积极措施吗？

尽管看上去很奇怪，但是研究表明，从长远来看，奖励和惩罚都会降低孩子学习的欲望。孩子们最好的学习状况是他们对一门功课的关注。一个考出好成绩的孩子已经得到了奖赏，也许他想从父母那里得到的，只是大人对于他的成绩的欣喜认可。一个孩子考试不及格时已经体会到了惩罚，他需要的是父母同情他沮丧的心情，并且继续帮助他找出错误，加以改正。

2． 只要女儿吉尔从学前班回到家，满脸不高兴，我就知道老师又罚她坐到一边去“暂停休息”了。那天晚上我在跟丈夫生气，吉尔说：“爸爸，你最好去‘暂停休息’。”我很诧异，因为我在家里没有用过这种办法。我开始怀疑，学校是否应该用这种办法？你们认为呢？

“暂停休息”，听上去很友好，没有恶意。毕竟小孩子没有被体罚，也没有人被训斥，她只是被制止，被带离现场。尽管儿童研究领域的一些权威人士也大力推崇这种办法，但美国国际幼儿教育学会将“暂停休息”列入同体罚、批评、责骂、羞辱一样，是一种有害的约束措施。

不难看出这是为什么。作为大人你可以想象出，如果有人因为你说的话或你做的事而迫使你一个人孤立，你会感到多么的愤怒和羞辱。然而，或许很难想象，一个孩子被“暂停休息”独自一人坐在那里时，他心里会怎么想。但是，不管怎么样，我们来试一试：假设你自己是一个四五岁的孩子，想象你对班里一个叫杰弗瑞的小男孩非常生气（他或者是推了你一把，或者是嘲弄你，或者是从你那儿抢走什么东西），为了报复，你或者踢他、打他、骂他，或者朝他扔东西。现在设想一下，老师对你的不良行为的两种不同反应。

第一种可能是：老师说：“快停止！这不是一件好事。你需要去一边‘暂停休息’，马上去！”当你慢慢走到用作“暂停休息”的椅子旁时，你可能想：“老师不公平，他不看看杰弗瑞是怎么对我的，全是他的错。”或者想：“可能我真的很坏，坏到应该被赶走。”

第二种可能是：老师对你说：“你很生杰弗瑞的气，所以你踢他。踢人是不允许的，你可以用语言告诉杰弗瑞你不高兴，你能做到！”

这时，你可能想：“老师理解我为什么生杰弗瑞的气。她不让我踢他，但是她觉得我可以告诉他我的感受。或许我应该这么做。”

这是两种很不一样的内心活动。第一种情况使孩子相信她做错了事情，所以她要被社会隔离开。第二种情况教她如何去面对社会：坚定但不使用暴力。

这是不是就意味着永远不能让孩子从群体中分开？有些老师认为每个教室应该有一个用于孩子躲避压力时的庇护所。这种“暂缓地”或“冷静角”可以放上一些书、绘画材料和既可以发泄也可以躺靠的枕头。重要的是孩子不是被命令去那个地方，而是老师可以提供选择，孩子自己能够决定是否要去那儿：“看得出来你还在生杰弗瑞的气。你想跟我聊聊呢，还是想一个人静一静，用那儿的纸和彩笔把你的感受画出来？”

3． 像我这种人，脾气比较大，不打儿子的屁股，而是让孩子到一边去冷静已是一大进步。而当你感觉自己快失去控制时，能怎么办？

一位母亲说当她想要“打人”时，她就让自己暂时到一边去冷静。她说：“当我看见儿子用他的新圆规的尖脚在餐桌上没头没脑地乱画时，我一把从他手里夺过圆规说：‘这让我很生气，我去房间冷静一会儿！’”当她冷静下来后，她教垂头丧气的儿子怎样去修补损伤。

当一位家长挑衅式地问海姆.杰诺特博士，如果他“再也不能忍受时”，他会怎么办。博士挺直身体，怒视着这个如此假想的冒犯者，举起右手做了一个威胁的手势，怒吼着：“我气极了，我要打人！……所以赶快逃命去吧！！”

父母讲述的故事

第一个故事是９岁的麦琪妈妈的经历。

一天下午，我感到不舒服，两点钟就下班回了家。听到女儿卧室里传来孩子们的笑声，可以想象当时我是多么吃惊。跑上楼一看，是麦琪和她的朋友乔安。她们看到我，立刻止住了笑声，彼此惭愧地互相望着。好不容易才让他们最后承认，他们回家吃完午饭后就再没回学校。

我说：“你们的意思是你们在逃课。”

乔安说：“但我们不是故意的，我们说着话就忘了看时间。”

我告诉乔安最好先回家，因为我要和麦琪单独谈谈。当她的朋友离开，我很平静地对麦琪说：“你没忘看时间。”

麦琪低下头说：“我们只是想试验一下不回学校是什么样的感觉。”

一时我不知该怎么办。我想惩罚她，告诉她下个月不能和乔安一起玩。但是我并没有这么做，而是说：“对这件事我感到非常生气。如同你希望的一样，我也希望你此时是在学校。现在你的老师可能要给我打电话了。”

麦琪说：“给我写张请假条，说我病了，这样老师就不会给你打电话了。”

我说：“麦琪，假条应该你自己写，而且应该说实话。”对此她不是很乐意，但她写了请假条（我稍微帮了点忙），说她只是想做个“试验”，以后她再也不会这么做了。

事后我感觉很好，我态度坚定，没有“失去理智”。即使后来老师为假条的事怪罪了麦琪，我还是觉得我做得对。我知道我帮助麦琪正视自己的行为，并对自己负责。

接下来的这个故事是一位中学生的父母讲的。

16岁的女儿凯罗告诉我说，他们的家政课正在讲儿童发展问题。一天她老师问：“如果一个孩子从来没有被惩罚过，他会怎么样？”当凯罗告诉全班同学说她父母从来没有打过她，也没有惩罚过她时，学生们全都张大了嘴，看着她。其中一个女孩说：“但是……但是……你是优秀的！”

我猜想他们可能不相信，有人可以“优秀”得不受惩罚。我想，在板子和处罚中长大的孩子很难理解，父母能够信任孩子、以尊重的态度跟孩子谈话，这些孩子最后会变成很优秀和富有责任心的人。对我来说凯罗就是一个鲜活的证明。

上周，我和丈夫参加完一个晚会回来，发现她在我们的枕头上留了一张纸条，上面写着：

亲爱的爸爸妈妈：

今天晚上我倒车的时候，不小心撞到了橡树，车子的保险杠被撞凹了，随信附上十美元，这是第一笔维修费。以后每个月我会支付同样一笔数目的修理费，直到付完为止。非常抱歉！这是一次意外。

爱你们的凯罗

必须承认，开始我们有点生气。但我们冷静下来之后，有一种骄傲感。

（未完待续）