教育的路上，一边是教书育人，一边是自我成长。

我们常常强调“科研兴校”，其实老师们也一样需要“科研兴教”。在教学遇到困难时，老师们常常希望得到理论的指导，对于老师们来说，做课题、搞研究并不仅仅只有评职称的实际功用，而且也是提高自己专业素养，和职业幸福感、归属感、获得感、成就感的有效途径。

但是，对于很多老师来说，虽然具体的学科教学已经由丰富的经验，但是要进行课题研究，就不知道从何下手了。

为进一步提高教师们的教科研水平，稳步提高学校教学成绩，促进教师专业化发展，学校特意邀请了原教科院的专家王晴博士来校，以“怎样做课题”为主题，从基础入手，给大家做一次干货满满的指导。

讲座以“讲座+研讨”的形式进行。

教师为什么要做研究？因为教师，不是一个职业，也不仅仅是一份事业，它要求我们以之为“志业”！

温度，决定水的形态；态度，决定教师对自己的定位。

教育是船，教研是帆，朝着“培育人、发展人”的彼岸，老师们需要搏击每一次“职业困惑”的风浪，绕过每一片“职业倦怠”的浅滩。

按照惯例，明年春天，会有省规划课题的申报，希望能够通过此次研讨，帮助老师们解决困惑，加快由“经验型”转向“科研型”的转化过程，并为以后课题研究的有效进行打下良好基础。

讲座有时间的限定，教学科研没有，自我成长也没有。行走在教育科研的路上，一边是发展学生，一边是自我成长。当我们把自我的提升看作了人生的必须，所有的远行就都有了花开两旁